Credit: Unsplash / CC0 Public Domain

Trẻ mắc chứng rối loạn phổ biến nhưng thường xuyên không được chẩn đoán, ảnh hưởng đến ngôn ngữ của chúng và theo một nhóm các nhà tâm lý học, việc giao tiếp có thể khiến quá trình chuyển đổi trở lại trường sau khóa học khó khăn hơn hầu hết mọi người, theo một nhóm các nhà tâm lý học.

2 trong 30 trẻ em mỗi lớp được ước tính mắc chứng Rối loạn Ngôn ngữ Phát triển (DLD) (khoảng 8%), tuy nhiên nhận thức của cộng đồng, chẩn đoán và giới thiệu đến các nhà trị liệu ngôn ngữ đều còn thấp ở Vương quốc Anh.

DLD là tình trạng trẻ gặp khó khăn trong việc tiếp thu ngôn ngữ của chính mình mà không có lý do rõ ràng. Không giống như chậm phát triển ngôn ngữ tạm thời (phản ánh sự thay đổi tự nhiên của độ tuổi mà trẻ em học nói và giao tiếp), DLD là một tình trạng kéo dài suốt đời có tác động đáng kể đối với các cá nhân trong thời thơ ấu và trong cuộc sống sau này, đặc biệt là sức khỏe tinh thần của họ.

Những thách thức thường gặp đối với trẻ em bao gồm khó hiểu những gì người khác nói và gặp khó khăn trong việc trình bày ý tưởng của mình thông qua lời nói. Điều này có thể dẫn đến các vấn đề trong việc tương tác và học cách chơi với bạn bè đồng trang lứa, điều mà các nhà nghiên cứu tin rằng làm trầm trọng thêm các mối lo ngại về sức khỏe tâm thần và là trọng tâm của một nghiên cứu mới từ các nhà tâm lý học tại Đại học Bath.

Được công bố hôm ngày 31 tháng 3 năm 2021, nghiên cứu mới dựa trên những hiểu biết sâu sắc từ các trường chuyên biệt trên khắp Vương quốc Anh, tập trung vào những thách thức xã hội mà trẻ em bị Rối loạn Ngôn ngữ phải trải qua. Nó nêu bật những cuộc đấu tranh thường xuyên của những người trẻ tuổi trong việc giải quyết các bất đồng và tiếp cận trò chơi nhóm, mà các nhà nghiên cứu cho rằng có thể được giảm thiểu bằng cách điều chỉnh thời gian chơi theo nhu cầu cụ thể của trẻ em. Điều này có thể bao gồm không gian để phản chiếu yên tĩnh hơn, có thể có các tùy chọn để vẽ hoặc trò chơi trên bàn.

Trưởng nhóm nghiên cứu, Tiến sĩ Vanessa Lloyd-Esenkaya từ Đại học Bath, người từng làm trợ lý học tập tại các trường tiểu học, giúp đỡ những người trẻ gặp khó khăn về ngôn ngữ và giao tiếp, giải thích: “Chúng tôi nghĩ giờ chơi là khoảng thời gian giải tỏa cho trẻ em. và là cơ hội để chúng thư giãn với bạn bè, nhưng nó cũng có thể tạo ra những thách thức mới cho trẻ.

“Nghiên cứu này cho thấy trẻ em bị Rối loạn ngôn ngữ có thể gặp khó khăn trong việc theo kịp các trò chơi nhóm có nhiều quy tắc – loại bạn sẽ thường thấy việc hình thành một cách tự phát và với tốc độ nhanh trên sân chơi của trường. Các em cũng thường hiểu sai các tín hiệu xã hội, gặp khó khăn trong việc giải quyết xung đột một cách độc lập và khó hiểu và điều tiết cảm xúc, theo các phụ huynh và nhân viên trường chuyên.

“Năm nay, hơn bao giờ hết, trẻ em phải thích nghi với môi trường thay đổi. Bảo vệ trẻ em khỏi những khó khăn về sức khỏe tâm thần là vấn đề hàng đầu của tất cả chúng ta. Nghiên cứu này là kịp thời vì trẻ em bị Rối loạn Ngôn ngữ, chẳng hạn như DLD, đã có nguy cơ mắc bệnh khó khăn về phát triển sức khỏe tâm thần trước khi đại dịch tấn công. Điều quan trọng là chúng tôi phải tìm cách giúp trẻ em tốt hơn với các mối quan hệ bạn bè để nâng cao sức khỏe của chúng. ”

Các nhà nghiên cứu nói rằng việc chuyển tuyến sớm cho DLD là đặc biệt quan trọng để giúp đưa ra sự hỗ trợ thích hợp cho những người trẻ tuổi và nhấn mạnh những tác động tích cực mà những can thiệp này có thể tạo ra.

Tiến sĩ Lloyd-Esenkaya cho biết thêm: “Nghiên cứu cho thấy rằng cứ 1 bảng Anh chi tiêu cho Trị liệu Ngôn ngữ và Nói Nâng cao thì 6,43 bảng Anh sẽ được trả lại tiền tiết kiệm trong suốt cuộc đời của trẻ em. Ngôn ngữ được khắc sâu vào mọi khía cạnh cuộc sống của chúng ta và do đó DLD có tác động rất lớn đến hàng ngày hoạt động bình thường, nhưng với sự hỗ trợ phù hợp, những người bị DLD có thể phát triển mạnh. Có khả năng giáo viên sẽ có trẻ trong lớp của họ bị DLD nhưng không được chẩn đoán. Trường học có thể hỗ trợ trẻ em bị Rối loạn Ngôn ngữ bằng cách cung cấp không gian thay thế để chơi vào giờ ăn trưa như vậy như câu lạc bộ vẽ hoặc trò chơi trên bàn và sử dụng các tài nguyên trực quan, chẳng hạn như biểu đồ treo tường và câu chuyện xã hội, để giúp trẻ em giải quyết cảm xúc của chúng và mọi xung đột bạn bè. ”

Tiến sĩ Yvonne Wren, Giám đốc Đơn vị Nghiên cứu Liệu pháp Ngôn ngữ và Ngôn ngữ Bristol nhận xét: “Việc gắn nhãn nhầm cho trẻ em mắc chứng DLD là rất dễ dàng nhưng điều quan trọng là những đứa trẻ này phải được xác định để đảm bảo chúng nhận được sự giúp đỡ và hỗ trợ phù hợp. Tình trạng khuyết tật tiềm ẩn này có thể gây ra tác động lớn đến sự tiến bộ của trẻ em ở trường, cả về mặt xã hội và học tập. ”

Nguồn: medicalxpress