Creditem:Nhi Cincinnati

Các nhà nghiên cứu tại Trung tâm Y tế Bệnh viện Nhi Cincinnati đã phát triển một khuôn khổ mới cho các yếu tố khác nhau ảnh hưởng đến cách bộ não của một đứa trẻ được “kết nối” để học đọc trước khi đi mẫu giáo.

Điều này có thể giúp các nhà cung cấp dịch vụ nhi khoa xác định các rủi ro khi não phản ứng nhanh nhất với các trải nghiệm và can thiệp. Mô hình “phát triển sinh học sinh học” về khả năng đọc viết nổi bật này, được mô tả trên tạp chí JAMA Pediatrics, củng cố tiềm năng của việc sàng lọc, phòng ngừa và can thiệp trong các lần khám bệnh nhi ở giai đoạn đầu đời.

Loại mô hình này được ủng hộ bởi Học viện Nhi khoa Hoa Kỳ nhằm giúp hiểu rõ hơn và cải thiện các yếu tố xã hội quan trọng quyết định đến sức khỏe.

John Hutton, MD, Giám đốc Trung tâm Reading & Literacy Discovery tại Cincinnati của trẻ em. “Khó khăn về khả năng đọc bắt nguồn từ sự thiếu hụt trong bất kỳ lĩnh vực nào trong số này và bắt nguồn từ sớm với quá nhiều trẻ em bắt đầu học mẫu giáo không được chuẩn bị để học đọc và có nguy cơ bị tụt lại phía sau. Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy điều này đặc biệt đúng đối với trẻ em thuộc nhóm thiểu số và nghèo khó . ”

Mô hình được chia thành ba loại: 1) sinh thái, 2) sinh học và 3) phát triển. Sinh thái học bao gồm những trải nghiệm trong môi trường gia đình của một đứa trẻ, chẳng hạn như đọc, nói chuyện, dạy học và chơi sáng tạo. Sinh học bao gồm di truyền như tiền sử gia đình mắc chứng khó đọc và các tình trạng y tế như sinh non. Sự phát triển bao gồm sức khỏe và khả năng nhận thức, xã hội-tình cảm, não bộ.

Hutton nói: “Điều quan trọng là, mô hình của chúng tôi gắn những yếu tố này với sinh học thần kinh, phản ánh cách thức phát triển một ‘mạng lưới đọc’ chức năng trong não của một đứa trẻ. “Thông qua hình ảnh thần kinh, đặc biệt là MRI, nghiên cứu của chúng tôi đã phát hiện ra rằng các hoạt động đọc kích thích hơn trong môi trường gia đình trước khi học mẫu giáo có liên quan đến cấu trúc não phát triển tốt hơn và cũng có chức năng hỗ trợ khả năng đọc viết.”

Cincinnati Children có một số chương trình dành cho phụ huynh giúp con họ, cả trong và ngoài bệnh viện. Một chương trình mới được gọi là “NICU Bookworms”, qua đó các gia đình nhận được sách miễn phí và khuyến khích đọc sách cho con họ trong thời gian họ ở trong cơ sở chăm sóc đặc biệt, có thể kéo dài vài ngày hoặc vài tháng. Họ cũng nhận được hướng dẫn trao quyền về lợi ích của việc đọc sách “được chia sẻ” bởi các nhóm NICU đã được đào tạo. Đây là một nguồn lực quan trọng, vì các gia đình thường lo lắng về những gì họ có thể làm để giúp con mình.

Chương trình là một phần của nghiên cứu năm 2018-2019 do các bác sĩ sơ sinh từ Cincinnati Children thực hiện chăm sóc trẻ sơ sinh trong NICU tại trung tâm y tế và các bệnh viện địa phương khác. Kết quả, được công bố gần đây trên Tạp chí Nhi khoa, cho thấy các bậc cha mẹ có nguy cơ cao thường đọc sách cho con ở nhà cao gấp 5 lần do sự can thiệp diễn ra tại bệnh viện và việc đọc sách làm giảm lo lắng mà họ cảm thấy trong thời gian con họ ở nhà.

Một cuốn sách mới có tựa đề Baby Bookworms, được viết bởi Tiến sĩ Hutton và bác sĩ sơ sinh, Tiến sĩ Viral Jain, MD, để củng cố chương trình NICU Bookworms, đã được xuất bản gần đây. Nó cung cấp cho các bậc cha mẹ trong NICU tại Cincinnati Children và các bệnh viện khác một cách để giúp họ gắn kết với con mình.

Các chương trình đọc sớm khác có trong mô hình phát triển sinh thái học bao gồm: Tiếp cận và Đọc, thông qua đó trẻ em nhận được một cuốn sách mới và hướng dẫn về cách đọc ở nhà trong các buổi thăm khám sức khỏe từ trẻ sơ sinh đến 5 tuổi; và Thư viện tưởng tượng của Dolly Parton, nơi gửi những cuốn sách mới đến nhà của đứa trẻ mỗi tháng một lần từ sơ sinh đến 5 tuổi. Mỗi cuốn sách này đều được thành lập tốt tại Cincinnati Children, ở Ohio và trên toàn quốc.

Hutton gần đây cũng đã phát triển một công cụ sàng lọc mới có trong mô hình mang tên Ngôi nhà đọc sách, được mô tả trong một nghiên cứu gần đây được công bố trên tạp chí Nhi khoa, công cụ này trực tiếp thu hút trẻ ở độ tuổi mẫu giáo đến khám tại phòng khám để bác sĩ nhi khoa có thể đánh giá kỹ năng đọc viết sớm của trẻ. Cuốn sách có khả năng xác định những khó khăn khi đọc ngay từ khi 3 tuổi, nhắm mục tiêu can thiệp vào các kỹ năng và trao quyền cho các gia đình để giúp con họ ở nhà.

Hutton cho biết: “Thay vì cách tiếp cận thụ động, sàng lọc và can thiệp sớm biết đọc biết viết do các bác sĩ nhi khoa thực hiện thông qua mô hình mới này có thể giúp xác định những khó khăn tiềm ẩn trong việc đọc, giải quyết các yếu tố nguy cơ trong giai đoạn độ dẻo của thần kinh cao và cải thiện kết quả”.

(Nguồn Medicalxpress.com)